課程名稱 |
唐宋詞選 Readings in Tang-Sung Poetry |
開課學期 |
101-1 |
授課對象 |
文學院 中國文學系國際學生學士班 |
授課教師 |
李文鈺 |
課號 |
CHIN2094 |
課程識別碼 |
101 23200 |
班次 |
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學分 |
2 |
全/半年 |
半年 |
必/選修 |
選修 |
上課時間 |
星期一3,4(10:20~12:10) |
上課地點 |
共402 |
備註 |
總人數上限:25人 |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
課程大綱
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課程概述 |
詞,形成於唐,發展於宋,為中國文學史上風格特殊的文類,曲律曼妙、句式參差、格式多變而辭藻清麗,其情思之宛轉悠揚,意境之深曲幽渺,更為特色所在。本課程以唐宋詞為閱讀範圍,依作品內容概分四類:
一、女性相思。以美人愛情為書寫題材,乃詞發展初始即呈現的鮮明特色。本單元分「女性身影」、「情為何物」、「象徵呈現」三部份,閱讀詞人如何刻畫女性形象,如何傳釋愛情相思,並以代表詞作分析其中展現的象徵意義。
二、物態風光。物態的精致摹寫,風景的生動描繪,在構成一闋詞的過程中占有相當比例與作用。本單元分「鏤玉雕瓊」、「自然人文」、「境界構成」三部份,自物及景,閱讀詞人在觀看與臨摹中,如何化微物與空間為境界。
三、似水流年。空間之外,時間亦是詞的重要主題。本單元分「時光愁思」、「星移物換」、「今古興亡」三部份,以時間為脈絡,閱讀詞人如何抒寫時序感受,體會滄桑中的變與不變,以及思索時光巨河中的個人存在。
四、自我追尋。原屬豔科小技的詞,在文人筆下,終究成為自我書寫的載體。本單元分「平生追憶」、「漂泊之心」、「英雄歷程」三部份,閱讀詞人如何在追憶書寫中重塑自我,如何在超曠或豪放的詞風形成中,流露其漂泊與沉鬱的心靈。
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課程目標 |
(一)透過詞作閱讀,理解詞體的風格特質與詞史的開展歷程。
(二)培養分析詞作的能力,探索解讀文本、抉發意義的方法。
(三)涵泳品味精妙文字、細體詞人心靈、欣賞美麗意境的性情。
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課程要求 |
(一)詞中情思細膩幽微,讀詞者須耐心尋繹,細心體會並溫厚涵容。
(二)須預先閱讀指定之詞作文本或研究論述,並於課堂上參與討論。
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預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
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指定閱讀 |
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參考書目 |
《全唐五代詞》曾昭岷 曹濟平 王兆鵬 劉尊明編(北京,中華書局)
《全宋詞》唐圭璋編(臺北,宏業書局)
《詞選》鄭騫編(臺北,中國文化大學出版部)
《宋詞三百首》朱彊村編 唐圭璋箋注(臺北,書林出版社)
《唐宋名家詞選》龍沐勛編 卓清芬注(臺北,里仁書局)
《詞話叢編》唐圭璋編(臺北,新文豐出版社)
《迦陵論詞叢稿》葉嘉瑩著(臺北,明文書局)
《靈谿詞說》繆 鉞、葉嘉瑩著(臺北,國文天地出版社)
《詩詞散論》繆 鉞著(臺北,臺灣開明書局)
《詞學考詮》林玫儀著(臺北,聯經出版事業公司)
《晚唐迄北宋詞體演進與詞人風格》孫康宜著(臺北,聯經出版事業公司)
《學詞講義》劉少雄著(臺北,里仁書局)
《宋詞研究》村上哲見著(上海,上海古籍出版社)
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評量方式 (僅供參考) |
No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
1. |
書面及課堂報告 |
40% |
依上課表現與出席狀況,得調整學期成績1-2等第。 |
2. |
期末考 |
60% |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
第1週 |
9/10 |
異音殊響:何謂「詞」?詩詞之辨;詞的起源、形成與發展 |
第2週 |
9/17 |
女性相思(一):女性身影 |
第3週 |
9/24 |
女性相思(二):情為何物 |
第4週 |
10/01 |
女性相思(三):象徵呈現 |
第5週 |
10/08 |
分組報告或相關影片、歌曲欣賞討論 |
第6週 |
10/15 |
物態風光(一):鏤玉雕瓊 |
第7週 |
10/22 |
物態風光(二):自然人文 |
第8週 |
10/29 |
物態風光(三):境界構成 |
第9週 |
11/05 |
分組報告或相關影片、歌曲欣賞討論 |
第10週 |
11/12 |
似水流年(一):時光愁思 |
第11週 |
11/19 |
似水流年(二):星移物換 |
第12週 |
11/26 |
似水流年(三):今古興亡 |
第13週 |
12/03 |
分組報告或相關影片、歌曲欣賞討論 |
第14週 |
12/10 |
自我追尋(一):平生追憶 |
第15週 |
12/17 |
自我追尋(二):漂泊之心 |
第16週 |
12/24 |
自我追尋(三):英雄歷程 |
第17週 |
12/31 |
分組報告或相關影片、歌曲欣賞討論 |
第18週 |
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期末考 |